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浅谈如何让学生爱上国学诵读

作者:叶晓东 来源:本站原创 点击数:53 发布时间:2017/6/14【字体:

浅谈如何让学生爱上国学诵读  

“书记是人类进步的阶梯”,后一代人必须读书才能继承和发扬前人的智慧。当下,国学诵读成为社会关注的焦点,让国学诵读成为一种习惯,已是摆在我们每位教师面前的重要课题。那么,如何让学生爱上国学诵读呢?

     认为,应充分抓住学生在校时间,学校营造一种浓厚的小学生读书环境和氛围。学校是培养人才的重要基地,教师是学校教育的生力军,学校和教师应充分发挥主导作用,主动积极地影响、帮助、指导小学生课外阅读,正确引导全面提高学生的素质。把国学诵读安排在上课前两分钟,学生一边准备下一节课的学具,一边背国学。还可以利用早读和中午时间进行吟诵。使学生在诵读中积累,再诵读中感悟,在诵读中欣赏。国学诵读不应一朝一夕,而在日积月累。学校还应“营造书香校园”,推进课外阅读。为了使小学生的课外阅读开展的扎实有效。开展了“好书伴我成长” 、“多读书、读好书、勤读书、终身读书” 、“各班轮流图书角” 、“评选读书和讲故事大王”等活动。有力地促进了小学生课外阅读的深入进行。让农村的小学生可以天天有书读,选好书,读好书,积极向上,提高自身素质,以满足求知欲望。

其次,循序渐进地进行具体指导,既不要束缚学生手脚,也不要放任自流。精选图书,选择适合孩子们年龄特征的读物。小学生正处于生长发育时期,心理、大脑、神经系统随年龄的增长,对事物的感知能力和感知要求会发生不同的阶段性的变化。向小学生推荐读物,必须要有阶段性、层次性、多样性。

对低年级的学生年龄小,他们的记忆特点是无意识记忆,效率依赖于学习内容和教学方式的趣味性和情境性。我们可以选择《弟子规》来诵读,《弟子规》具体列述弟子在家、出外、待人、接物与学习上应该恪守的守则规范,如“朝起早,夜眠迟;老易至,惜此时;晨必盥,兼漱口;便溺回,辄净手”,这些内容,短小、有趣,有生活的情境联想,还能养成好的行为习惯。

中年级的学生,由于学习动机日益增强,记忆已经由无意识记忆向有意识记忆发展,并占据主导地位。这时,我们可以选择诵读《三字经》。它是宋朝王应麟(字伯厚)先生所作,内容大都采用韵文,每三字一句,四句一组,像一首诗一样,背诵起来,如唱儿歌,传播面是家喻户晓,而且内容包含了教育、历史、天文、地理、伦理、道德,以及一些传说,广泛生动,言简意赅,这个年段的同学既能琅琅上口,又在诵读中积淀了各方面的素养。

高年级的学生记忆的策略性更强,理解能力也非低年级孩子能比,所以我们推荐诵读《论语》。《论语》是孔子与其弟子的语录结集,儒家重要经典之一,共有20篇,包含为政、教育、学习、修养四方面的内容,如“学而时习之,不亦说乎”、“三人行,必有我师”等长久以来都是人类生活、做人的准则。所以,《论语》的诵读不但积累了名家语句,还学会了做人的道理,一举两得。

最后加强课内外结合,读写结合方式,使国学诵读落到实处。现在的学生,大多数都是独生子女,不懂得谦让。许多的礼仪、规矩,都在家长的过度的爱护中悄无声息地消失了。一开始,学习国学孩子们总会觉得所学内容离生活比较遥远。学归学,做归做。所以,教师要把国学内容与课内外结合,学生更乐于接受。比如:在一年级小学生刚刚入学的时候,孩子们要学习如何坐、立、行、走,在孩子们学习后就可以引用《弟子规》中的步从容,立端正。揖深圆,拜恭敬。勿践阈,勿跛倚,勿箕距,勿摇髀。让学生读一读,记一记。告诉他们,早很早很早以前,那时的小朋友就是这样做的。

中华文化源远流长,中华经典流芳千古,让学生与经典为师,以圣贤为友,在与上下古今大师的对话中变得高雅而高尚,为学生的生命底色撑起一片诗意的天地,为当下的语文教学开辟了一片沃土。

   

   

                                                                          城东小学   叶晓东

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