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应用数字教育资源创设语文教学情境

作者:罗娟 来源:本站原创 点击数:31 发布时间:2017/6/12【字体:

应用数字教育资源创设语文教学情境  
罗娟  
一、创设问题情境,激发学生学习语文的兴趣与好奇心  
  创设问题情境,就是在教学内容和学生求知心理之间设障立疑,将学生引入一种与问题有关的情境。而信息技术正好是创设问题情境的最有效工具,教师利用教育资源创与网络技术为核心的现代教育技术尽可能创设生动、有趣的问题情境, 引导学生多角度、多方位地对情境内容进行分析、比较、综合,学生不断地完成建构新的认知结构。  
    例如:在教学时,一位教师为学生创设了这样一个良好的问题情境,充分调动学生的学习的积极性和主动性,让问题去激发思维的火花。例:一群猴子在山上玩,无意发现了一棵大树上挂着一个奇特的仙桃,令他们垂涎三尺,抢着上树摘。正好猴王走过来,看见他们,就一声令下:“不准摘!谁想摘,必须先过我这关!”老师便出示识字过关摘仙桃。此时,学生跃跃欲试,教师趁势而入,因势利导、这样就达到了“一石激起千层浪”的效果,将学生带入了情境之中。唤起了学生的求知欲望,点燃了学生思维的火花,在这生动有趣的情境吸引下学生们都积极的投入到学习中。  
    这种从创设问题情境入手激发学生学习兴趣的做法,不仅能使学生产生心理效应,而且可以较好地调动学生的学习积极性。另外,创设一定的问题情境可以开拓学生的思维,给学生发展的空间。  
二、创设“亲历”情境,化解知识难点   
  新课标强调:要大力开发并向学生提供更为丰富的学习资源,把现代信息技术作为学生学习强有力的工具。而网络技术以其资源的丰富性、交互性等优势给语文教学注入了新的活力。在教学中,如果教师在教学中创设一种使儿童仿佛“身临其境”的活动,让他们在活动中掌握知识的要点,化解知识难点,能使教学收到事半功倍的效果。  
     网络进入课堂,能将多姿多彩的生活情景带入课堂,创设虚拟的真实情境,体现教学的生动性。如,一位教师开展语文实践活动“节约用水”的过程中,学生们不仅知道了水的重要性,还从网上了解到了有关我国水资源的概况等,真正体会到一滴水的价值,受到了良好的养成习惯教育和国情教育,可谓受益匪浅。  
三、创设激励情境,促进学生敏捷思考  
    实践证明:学生在紧张、激烈的比赛中,他们个个跃跃欲试,挖空心思去争取胜利。在教学中,教师利用应用数字教育资源有运载信息量大、反应速度快、综合表现力强和容易控制的特点,恰到好处的创设一些激励情境,有利于学生敏捷性思维的发展。  

   

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